Metode pedagogike v zgodnjem otroštvu

Proces vzgoje otrok v obdobju zgodnjega otroštva, označen s tem, da je nasičen z vizualnimi tehnikami, kot Otroci lahko zaznavajo in si zapomniti, kaj so videli in slišali. Vizualni tip otroško razmišljanje omogoča odraslim pogosto uporabljeno primer, kako metoda izobraževanja, ki prikazuje in kaže otroci ustrezne načine za interakcijo s seboj, ali manipulacijo igrač.

V procesu oblikovanja pozitivnih navad pri majhnih otrocih, je treba pedagoške metode kombinirajo med seboj, kar je vplivalo na tri področja , ki tvorijo osebnost: um, čustva in dejavnosti. Zato je oblikovanje higienskih navad pri otrocih, predvsem pa učitelj zagotavlja informacije (ali navodila), kako je to storjeno, potem pa utrjuje znanje s pomočjo lutk in z uporabo osebnih primer, kaj je v interesu in radovednosti otroka. Nato učitelj vlaki spretnost otroka s sistematičnim ponavljanjem njega v dnevnem času.

Pomembno in zaporedje, v katerem so pedagoške metode uporabljajo v praksi. Na primer, pri poučevanju otrok, da si umijejo roke neodvisno odrasle prikazuje celoten postopek na punčko, valjanje lisice oblačila, lathering roke z milom pred oblikovanjem "belo rokavico" pene in nadaljnje umivanje s toplo vodo iz pipe. Doma, odrasli kažejo, kako se posuši roke z brisačo osebno in vrtca - enkratna prtiček. Pod nadzorom malčka učitelja sam odpre ventil regulira vodni tlak in temperaturo, mila in opere roke pod vodo, zavijemo pipo. Ko obvlada pouk, učitelj lahko uporabi pesem o vodi, ki izjavlja, čustveno kot otrok umije obraz, "Vodička, Vodička, umijem obraz ...". Čez dan, odrasli spominja svojega otroka, da je treba roke oprati po sprehodu, ko gredo na stranišče, pred jedjo. Spremlja izvajanje navodil in vseh ukrepov kot celota izvaja, dokler otrok začne uporabljati to znanje sami, brez odraslih opomnike.

Metode pedagogike v zgodnjem otroštvu imajo svoje lastnosti, ki jim omogočajo, da se razlikujejo od drugih praktičnih ukrepov za učitelja in učenca:

1) so binarni, t.j. Imajo sodelujejo v interakciji dve stranki: učitelj spodbuja in nadzoruje dejavnost otrok in učenec se uči na izkušnjo, ki jo prenaša odrasli osebi.

2) proces učenja na ekonomičen način, saj omogočajo hitro in učinkovito ustvarjanje novih spretnosti.

3) Metode razvoju zaradi spodbujajo in uravnavajo izobraževalnega procesa v skladu s starostjo otroka, da bi bilo mogoče učinkovito pridobivanje sposobnosti, spretnosti in navade.

Da o tem, kako učinkovito določitev proces razvoja otroka, učitelji uporabljajo metodo raziskovanja. To je najverjetneje opazovanje, ki se izvaja s podporo na mizi, so glede na norme otrok: njihov glas, igra ali fizična aktivnost. Poskus, kot neke vrste spremljanja se uporablja, ko so otroci že prikazani zavestno dejavnost: možnost, da zbere piramide, našli ustrezno luknjo za geometrijske oblike, odstopi sliko split. Takšno stanje je ustvarjena namerno izobraževalne raziskovalec za otroka so bile zavarovane naučili veščin. Poleg tega se je izkazalo, da je treba za oblikovanje novih znanj in spretnosti, da bi morala biti prisotna v dejavnostih otrokovo starost.

Metode pedagogike v zgodnjem otroštvu - to so glavni načini interakcije otroka in učitelja, ki so osnova za nadaljnji razvoj. Z njihovo pomočjo, nastalih spretnosti, navad, osebnostnih lastnosti, so lastnosti fiksni otrokovo značaj.