Delo v naravi v starejši skupini: opis, funkcije in priporočila

Vsi vedo, da se je zaradi aktivne delovne sile oseba spremenila v družabno bitje, ki je sposobno ustvariti zapletene mehanizme.

Govorimo o pomenu poučevanja praktičnih veščin v vrtcu in šolski dobi.

Teoretična vprašanja

Kaj je delo v naravi v starejši skupini vrtcev? Najprej je treba opozoriti, da mora vzgojitelj upoštevati posamezne značilnosti fiziološkega razvoja otrok v določeni starosti, pripraviti načrt za svojo pedagoško dejavnost. Kako lahko vzamete otroke, tako da v okviru svojih praktičnih aktivnosti razvijejo določene veščine?

Ob upoštevanju nujnosti in pomembnosti vprašanja so novi zvezni vzgojno-izobraževalni standardi za razvoj predšolskih otrok ločeno obravnavali načrtovanje dela v naravi v višji in pripravljalni skupini.

Učitelj navaja namen dejavnosti, vključenih v načrtovanje, vpisuje pričakovane rezultate dela. Za vsakega učenca je zgrajena individualna izobraževalna tehnologija, po kateri se oblikujejo delovne spretnosti.

Značilnosti načrtovanja

Kako pravilno organizirati delo v naravi? Poklic v višji skupini vzgojiteljev, povezanih z nego rastlin in živali, ki živijo v živem kotičku. Učitelj opiše vse faze svoje dejavnosti v načrtu metodološke dejavnosti, določa pogoje za nekatere odseke, povezane s študijem divjih živali, posebnosti skrbi za rože. Poleg načrta lahko ustvarite posebno kartico ali revijo, ki jo bo ponudnik izpolnil s svojimi učenci.

Značilnosti organizacije dela v živem kotičku

Kakšno delo je lahko v kotu narave? Višja skupnost vrtca ne more samo voditi rastlin, krmiti živali, ampak tudi skupaj s mentorjem za presaditev in rastlino rastlin.

Toda pred začetkom praktične dejavnosti učitelj opravlja teoretične študije, ki uvajajo predšolske otroke na obstoječe metode presaditve rastlin, pravila oskrbe za presajene cvetove. Po zaključku cikla usposabljanja se z otroškim učiteljem ustvari posebna mapa s kartami: "Labor v naravi". Višja skupina otrok lahko govori o tem, kaj so se naučili o rastlinah, njihovi presaditvi, malčkih.

Delo v živem kotu

Mladi zagovorniki živega sveta, ki imajo prtljago znanstvenega znanja, začnejo praktične akcije. Delo v naravi v starejši skupini je namenjeno privabljanju vsakega otroka k aktivnim aktivnostim. Učitelj porazdeli dolžnosti med svojimi učenci, tako da pasivnih opazovalcev ni.

Nato otroci spremljajo rast zasajenih rastlin, nastanek dodatnih listov na njih. Za ustvarjanje dela v naravi v starejši skupini ustvarjalni proces učitelji predlagajo otrokom, da skicirajo opazovane spremembe. Posamezni albumi, ki jih prejmete, se lahko uporabljajo za poučevanje o hišnih posegih, med sestanki pa se prikazujejo staršem.

Tiste rastline, ki jih pridelujejo otroci sami, so lahko odlično darilo za dom, ki živi kot. S pravilno organizacijo dela v naravi v starejši skupini vam omogoča, da v mlajši generaciji oblikujete določeno znanje.

Pomen razredov v dnevnem kotu

V sodobni predšolski vzgoji so se zgodile resne reforme. Če je bilo v klasičnem izobraževalnem sistemu glavna naloga pridobiti teoretično znanje predšolskih otrok, potem naj bi po novih izobraževalnih standardih druge generacije oblikovala popolnoma razvito osebnost.

To je v celoti omogočila organizacija dela v naravi. Vključena je lahko višja skupina in skrbeti za rastline, zasajene v vrtcu. Trenutno je v številnih predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah prednostna usmeritev razvoja izbrana za delovno in okoljsko izobraževanje.

Učitelji poskušajo oblikovati ljubezen do narave, svojo domovino za svoje učence. Med skrbjo za rastline in živali skrbijo otroci, da skrbijo za živa bitja.

Zahteve za delo v vrtcih

Prvo pravilo, po katerem je organizirana praktična dejavnost predšolskih otrok, je zagotoviti njegovo varnost. Da bi se izognili nesrečam, se vse naloge, ki jih otroci nudijo, izvajajo pod skrbnim nadzorom skrbnika.

Primeri

Razmislite o možnostih, kako se lahko delo organizira v naravi jeseni. Starejša skupina lahko postane aktivni udeleženec pri čiščenju mesta v vrtcu iz padlih listov, rumene trave. V starejši predšolski starosti so otroci že oblikovali določeno teoretično znanje v zvezi z živalskim in rastlinskim svetom, zato bo ustrezna aktivna delovna sila v naravi. Poleti se starejša skupina privlači za zalivanje cvetov, jeseni in pomladi pa se otroci ukvarjajo s presaditvijo cvetja.

Zahteve za vsebnost rastlin v bivalnem prostoru

Najprej morajo živali, ki bodo v živem kotu, hraniti v razmerah, ki so zanje ugodne.

Preden je v kotu novega prebivalca, je potrebno pripraviti hišo za njega, za zaloge posebnih krme, za učenje navad.

Izobraževalec naj izbere tudi poseben popis, s katerim lahko otroci ustrezno skrbijo za hišne ljubljenčke.

Otroci morajo vedeti, da sta njihovo življenje in zdravje odvisna od tega, kako ravnajo z živalmi. Vsakodnevno hranjenje, čiščenje celic se izvaja po urniku, ki ga pripravi mentor. V skupini imenovane dajatve, katere naloge vključujejo take dejavnosti.

V vseh živih kotičkih v vrtcih je akvarij z okrasnimi ribami. Če se kršijo pravila o njegovem delovanju, lahko ribe umrejo. Izberite za akvarij večinoma nepretrgano zlato ribico, majhne krape. Otroci ne skrbijo samo za prebivalce vodnega elementa, temveč tudi opazujejo njihovo rast in razvoj. Skupaj z mentorjem ribe hranijo s posebno suho hrano.

Med zimskim sprehodom so fantje aktivno vključeni v delo. Na primer, odstranijo sneg iz hranilcev ptic, prelijejo kruh, zrna žita. Če ptica sedi na podajalniku ptic, učitelj pove o tem, potem spremlja svoje vedenje.

Pomen dela v živem kotu

Delavci, ki skrbijo za rastline in živali, ki živijo v bivalnem prostoru pod nadzorom učitelja, poleg praktičnih veščin razvijajo tudi lastnosti, kot so skrbnost, natančnost in skrbnost.

Urnik mentorja je na začetku vsakega novega študijskega leta. Kljub monotoni dolžnosti, medtem ko delajo v življenjskem prostoru, morajo otroci nenehno pokazati svoje ustvarjalne sposobnosti, praktične veščine, uporabljati teoretično znanje.

Glavna naloga organiziranja živega kota je možnost, da predšolski otroci manifestirajo svoje individualne sposobnosti, ustvarjalno domišljijo. Takšne naloge v celoti ustrezajo tistim zahtevam za diplomante predšolske ustanove, ki jih določajo novi državni izobraževalni standardi.

Zaključek

Razredi, povezani s praktičnimi dejavnostmi, so še posebej pomembni za predšolske vzgojne ustanove. Zato je v izobraževalnem načrtu vsakega pedagoškega delavca vrtca navedeno, da so vse dejavnosti, povezane s treningom na delovnem mestu. Glede na starost pri organiziranju pouka, povezanih z oskrbo rastlin in živali, ki se nahajajo v vogalu narave, obstajajo velike razlike. Ker se predšolska vzgoja širijo, jih učitelj nudi bolj zapletene ukrepe, ki vključujejo izdelavo predhodnega akcijskega načrta, analizo dobljenih rezultatov.

Otroci se naučijo pranja, vode, transplantacijskih rastlin, odstranjevanja suhih listov od njih, obvladajo pravila njihove presaditve. Te spretnosti jim bodo koristile v vsakdanjem življenju. Zaradi bližine rastlin v zaprtih prostorih so otroci seznanjeni z njihovim pomenom za človeško življenje.

Poleg tega delovne dejavnosti, povezane z rastlinami, otrokom pomagajo organizirati svoj delovni čas. Zakaj cvetje vzgojitelj uporablja kot glavni cilj za oblikovanje delovnih sposobnosti? Razlog je v njihovi dostopnosti, možnosti izvajanja dolgoročnih opazovanj z njimi.

Učitelj ima priložnost ustvariti sistem študija, ki se nanaša na študij in skrb za cvetje, medtem ko opravlja več izobraževalnih in izobraževalnih nalog. V mlajši predšolski dobi otroci delujejo kot opazovalci, skupaj z učiteljem pa poskušajo izvajati določene akcije.

Med glavnimi možnostmi za njihovo povezavo z živim svetom, oblikovanjem delovnih sposobnosti, otroški psihologi opozarjajo na odnos odraslih do predstavnikov živega sveta. Otrok prepisuje dejanja njegovega mentorja.

Če vidi, kako skrbno njegov učitelj obravnava rastline, se pogovori z njimi, bo otrok poskušal sprejeti takšno vedenje. Brezbrižna drža starejših do narave vzbudi podoben odnos do rastlin in živali ter pri otrocih, v tem primeru se bo težko spregovoriti o oblikovanju skrbnega odnosa, skrbnosti in patriotizma. V predšolski starosti je treba oblikovati osnovne delovne spretnosti, odnos do narave, odrasle, ki jih otrok razvije med osnovnošolsko vzgojo.