Organiziranje čas pouka v osnovni šoli: namen, cilji, primeri

Vsaka oseba, ki pozna zelo dobro, kaj je lekcija. Vendar pa samo oblikovati definicijo zagotovo ne bo sploh. Povedano z znanstvenega vidika, lekcija je, a oblike variacije organizacije ciljno interakcije, katere naloga je izobraziti študente. In dober učitelj ne takoj začeti lekcijo brez vnosa. Strokovnjaki vedo, da je potreba po institucionalnih trenutku. To je zelo pomembno. Vendar pa prvi stvari prvi.

Konvencionalni model začetku lekcijo

Še ne tako dolgo nazaj, tik pred sredine 2000, organizacijska točka vključena samo oglase Niti lekcijo, sledi izjava ciljev in preverjanje pripravljenosti študentov za sodelovanje. Zdaj pa se je ta model, nadomesti z bolj sodobno različico. Od uvedbe lekcije prišel treba obravnavati kot pogoj za nastanek in razvoj motivacijske sfere študentov. Ciljev in nalog, ki jih učitelj razvil pred učno uro mora biti smiselna in dobro za otroke.

Torej, vse se začne s seboj učitelja in študentov, ki mu sledi poimensko. Potem bi učitelj preveri pripravljenost učencev na lekcijo - opozoriti na učbenike, zvezke, pisala, prosim, da bi dobili nekaj drugega, če je to potrebno. Prav tako je učitelj dolžan pregledati razred in njihovo delovno mesto. Učni načrt, državni deske, prisotnost kredo in gobe opreme za dokazovanje vizualnega materiala - vse mora biti na svojem mestu.

Ko se opravi pregled, je mogoče začeti lekcije. Učitelj oblikuje predmet, namen in cilje lekcijo, in potem nastavi začetno motivacijo. Ta del je najbolj pomembno, zato bi morala biti ločena zgodba.

Začetna motivacija

To je tisto, kar vznemirja duševno aktivnost študentov in pokazal svojo pripravljenost, da sprejme nov pretok informacij. Bolj živahno in informativen bo začetna motivacija, bolj bo to vplivalo na študente. In vse to brez izjeme (tudi slabouspevajushchih). Zato je organizacijski dejavnik je tako pomembno. Nauk je treba hitro in jasno začeti. Tako bo lahko kaznoval študente in jih hitro spremeniti v delu, s čimer prihrani čas.

Na splošno je potrebna začetna motivacija za ustvarjanje pripravljenost, da sprejme nov material, da se osredotoči, da sproži duševne dejavnosti in spodbuditi proces učenja. Poleg tega so zaradi njega uspe obrniti v znani osebni pomembna. Ker je tako pomembno, da vzbudi zanimanje študentov, tako da je vsak izmed njih začel zanimati za to temo in ga želite izvedeti.

Kaj je treba opozoriti?

Organiziranje lekcijo, še posebej v osnovni šoli, mora vsakič drugačen. In tudi učitelj z domišljijo prinaša nekaj težav. Vsakič, ko se mu je ponovno motivirati učencev.

Novice učitelji lahko pomagajo majhen opomnik kratek sklop pravil. Najbolj pomembna stvar - izvajalec mora od samega začetka, da pokažejo svoje zaupanje v študentov, jih morajo sami. Prav tako je dolžan pomagati otrokom, da oblikujejo cilje in cilje, kot tudi, da jih izboljšati, če kaj ni jasno. Več bi se morali zavedati prisotnosti vsakega študenta notranje motivacije za učenje. In da je treba za njeno izvajanje. To je mogoče, če bo učitelj aktivno sodelujejo v interakciji skupine, skušajo vzpostaviti sočutje med njim in študenti ter dokažejo svojo odprtost.

sproščujoče igre

Z njo mnogi učitelji začeli organizirati čas v razredu v osnovni šoli. Glavni namen - da se dvigne razpoloženje otrok in ustvariti pozitivno vzdušje.

Učitelj vključuje sprostitev glasbo ali petje ptic, šumenje morja, šumenje dreves. Nato se odpre okno za prezračevanje in poziva vse, da bo udoben položaj. In potem ima vsakdo, da zaprete oči in se nekaj enotne globokih vdihov. Pomembno je, da učenci počutili sproščeno. Njihovo dihanje postane gladko in mirno, telo razolotsya prijetna toplina, in njihovi obrazi bo nasmeh. Ta psihološki "odnos" učitelj najprej artikulirati.

Potem otroci "vrnili" dol na zemljo, in jih povabil, da igrajo. Brez tega elementa, organizacijske trenutek v razredu v osnovni šoli, je malo verjetno, da bi bili učinkoviti. Kako izbrati igro - to je učitelj odloči. Lahko napišete na tablo besedo "zdravo", in so otroci želeli drug drugemu nekaj dobrega za vsako črko v pozdrav. Po tem, otroci pozitivne energije in biti pripravljeni, da se naučijo materiala.

metoda mediji

Čas organizacijo lahko storite za otroke je še posebej zanimivo, če ga imajo v sodobni obliki. Mnogi učitelji so se zatekli k uporabi videa. Pomagajo nastaviti čustveno ton lekcije. Poleg tega, da boste lahko predstavili gradivo za študij, dokazati svoj pomen. Zaslon je zagotovo pritegnila več pogledov in pozornosti kot običajno krovu. In če je učitelj značilna ustvarjalnost in domišljijo, lahko je to storiti, tudi če poučevanje tehnično zadevo.

Dober primer se lahko šteje fizika lekcijo z naslovom "pritisk". Učitelji sploh ne potrebujete, da pripravijo predstavitev. Zadostuje kažejo le majhen video-parcelo, v katerih sta dve turisti z nahrbtniki gre skozi snežne zamete. Eden od njih se preseli v škornjih in drugih smučanje. Ko učenci videli film, ki jih imajo na nekaj vprašanj. Kateri od turistov na snegu lažje premikanje? Zakaj nahrbtniki široke trakove? Kako postaviti stvari v njih, da ne bi ustvarili velik pritisk na hrbtu? Vsa ta vprašanja na to temo. Aktivirajo pozornost učencev in jih nastaviti za lekcijo. Poleg tega so ta vprašanja poziv kognitivno dejavnost prisiljeni začeti razmišljati in izražajo.

logični pristop

Tudi organizacijski dejavnik v šoli lahko izvede na podlagi terminskih-spodbud. Učiteljica v začetnem delu lekcije je treba pojasniti, da učenci, ki ne dobijo, da se naučijo naslednjič ne študira posebno poglavje predmeta. To si otroci mislijo, da jim daje motivacijo. Nekaj ljudje želijo, da potem zaradi svojih nesobrannosti sedel na učbenike. In zakaj, če lahko samo zbrati in poslušati učitelja?

Več organizacijski problem točk v lekciji se lahko izvajajo s pomočjo kognitivne-spodbud. So zelo učinkoviti. Ker je vzrok notranji študentskega interesa. To posledično tvori motivacijsko okolje, v razredu, nato pa povzroča obnašanje in dejanja otroka. Ima željo, da to delo, da gredo globoko v temo, da se spomnimo, kaj učitelj pravi. Vprašanje, ali ima tak interes - to je odvisno od tega, kako dobro učitelj v tem poslu. Ker vsi vemo, da lahko tudi najbolj zanimiv objekt postane dolgočasna, če je učitelj samo predavanja iz prenosnika.

aktivne metode

Tudi oni morajo na kratko omenil, govorimo o tem, kaj bi morala biti organizacija točka. Primeri so lahko zelo različna. Ampak, v praksi, je najbolj učinkovita je uporaba aktivnih metod. Ta sklop metod, orodij in tehnik, ki povzročajo pri otrocih želja opravljati kognitivne dejavnosti.

Ti vključujejo brainstorming, referenčne diagrame, razprava, dialog, oblikovanje problematičnih situacijah in ki pomenijo resne težave, komunikativno napad, igra trenutke. Mnogi učitelji uporabljajo metode zgodnjih organizacijskih vprašanj. Zaključne lekcijo, pa sporočamo, naslednji, pripoveduje študente najbolj zanimivih trenutkov načrtovanih. V naslednji lekciji s tem razredu bo učitelj manj težav - to ni potrebno prispevati k koncentracijo njihovo pozornost.

beton opredelitev

No, je bil nad povedal o namenu organizacije časa v razredu. Zdaj lahko le malo vpliva na strukturo, ki mora slediti učitelju, da ga doseže.

Mora začeti z uvajanjem primarnega materiala, vendar če upoštevamo le vzorce učnega procesa, ko so študenti razvili duševno dejavnost. Po tem je treba poudariti, da bodo morali zapomniti in razumeti. Prav tako mora biti učitelj govori o učinkovitih tehnik za spomniti, da mnogi študentje res pomaga.

Nato lahko nadaljuje študij materiala. Najprej učitelja zagotavlja teoretični del. Ta terminologija, definicije, teorije, zakoni, formule, pravila. Material ne sme biti veliko - študenti se ne spomnim vsega. To je potrebno, da se jim zagotovi le najpomembnejše. Bolje je, da se del teme, ampak študenti bo v celoti obvladali. In potem lahko nadaljuje na praktičnem delu, v katerem se lahko učenci uporabljajo svoje znanje in varne, je pokazala veščine.

Končajte z valjanjem na vrh

No, namen organiziranja časa, je zelo jasna. Na koncu bi rad povedal o tem, kako pomembno je spoštovati razmerja med prejšnjo in poznejšo lekcijo. Ti morajo biti skladni. Po končanem razrednika s svojimi učenci običajno povzema gradivo, ki je, da ponovimo ključne točke, generalizes je dejal. In je treba enako začela naslednjo lekcijo, ki poteka na drugačen dan. Vprašanje: "Kaj smo govorili v zadnjem lekcijo? Na kaj ustaviti? "Vodi za osvežitev spomina na študente in razumeti, kako so bili pozorni. Videti odziv študentov, se bo učitelj lahko videli, ali je bila prejšnja seja uspešna.