Montessori

Učitelj z višjo medicinsko izobraževanje Maria Montessori metode izobraževanja, ki je prejela splošno priljubljenost, je izjemna osebnost svojega časa. Njen krepko pristop k teorije in prakse izobraževanja je še vedno stvar polemike.

Tehnika Maria Montessori - otrokova lastne vrednosti in pripravili razvoj med

Raziskovanje vedenja otrok, Maria Montessori je prišel do zaključka, da so zakoni razvoja človeškega telesa, njegove fiziološke faze zorenja sistemov v povezavi z višje živčne dejavnosti povsem individualno. Učitelj nima pravice, da aktivno poseže v procesu , da postane človek. Vsaka promocija ali kazen krši naravni tok razvoja. Tradicionalni usposabljanje, z namenom uvedbe otroka splošna pravila, ne glede na njihove individualne sposobnosti, preprečuje razkritje osebnih potencialov. Naloga učitelja - usposabljanje. Osnovni pomen neločljivo povezana v korenu - moč. Iz tega postulata, mora biti naravni zaključek, da je resnična naloga učitelja - ustvarjanje medija kulture, ki bo gorivo na čustva in občutke, da neguje ustvarjalne moči in s tem zagotoviti hrano za razvoj inteligence. Če je to načelo upoštevano, bo vsak otrok lahko postal polnopravni, visoko razvita, harmonično osebnost. Brez pripravljeno okolje Motessori tehnika ne more delovati. Okolje spodbuja samo razvoja, ko omogoča otroku, da bo izvedljivo ločeno tožbo za njeno preoblikovanje.

Montessori - koncept občutljivem obdobju razvoja

Prva in najbolj pomembna faza razvoja posameznika, po Motessori - starost od rojstva do 6 let. V tem času, dojenček absorbira občutke, vtise, čustvene signale, ki prihajajo iz okolja, in so postali del njegove osebnosti.

Eden od temeljnih vidikov metodi Montessori je koncept občutljivem obdobju razvoja. Občutljivost - obdobje največje občutljivosti za učinke na okolje, ko je otrok sposoben popolne koncentracije, najbolj ugodno obdobje za dozorevanje nekaterih duševnih funkcij in pridobivanje raznih veščin. Intelektualni razvoj otroka poteka preko čutov: naravno zanimanje za raziskave v okolju, ki ga gorivo taktilno občutkov, ki se preoblikujejo v znanje.

Če otrok ne dobi priložnost, da razvijejo določene spretnosti s pomočjo čustev in občutkov v enakem obdobju v prihodnosti njihov nastanek lahko precej težko ali celo nemogoče. Torej, za razvoj govora občutljivem obdobju je starost od rojstva do šestih let. Otrok odvzeta polnopravni človeške komunikacije v tem obdobju, ne more naučiti govoriti. Nasprotno, otrok, ki od rojstva nenehno sliši čustveno človeški govor, naučiti govoriti brez težav.

Metoda Montessori vključuje aktivno uporabo posebnega didaktičnega materiala, katerega cilj je razvoj čutne zaznave. Motiv za učenje je naravni notranja potreba otroci posnemajo dejanja starejši. Vloga učitelja se zmanjša za priznavanje obdobij občutljivosti in pomagajo pri organizaciji neodvisne dejavnosti otrok z ustvarjanjem ustreznih pogojev.

Poučevanje s strastjo

Maria Montessori verjel globoko v tisto, kar je naravna potreba, da se naučijo laži v vsakem človeku od začetka. Otrok, ki je usposobljen v naravnem svojem tempu, doživeli veselje učenje in pridobivanje samozavesti, ki mu pomaga, da se doseže več. Montessori metoda uporabljena v vrtcu daje vizualno potrditev, da otroci skozi imitacijo zelo sposobni, da se naučijo, da opere, obleci, vzpostavijo predmetov in opravlja druge družbeno pomembne in praktično uporabne ukrepe. Poleg tega je v okviru igre z učnimi gradivi, otroci učijo lastnosti predmetov, vrednost črk in številk, učijo rešitev logičnih problemov.

Montessori predšolsko obdobje v razvoju otrok ima očitne prednosti. Uporaba te tehnike v množično šolanje je sporna z vidika nezmožnosti organizira povsem individualen pristop do vsakega otroka učenja. Z loka strani - je idealen za ki si prizadevajo.