Vrste dejavnosti učencev v razredu. Organizacija, značilnosti in rezultati

Mnogi znanstveniki poudarili dejstvo, da povečanje zainteresiranosti učencev v razredu zagotovo povečala in učinkovitost dejavnosti z njimi.

In to, po drugi strani zahteva, da učitelji ustvariti potrebne pogoje, ki povečujejo kognitivne aktivnosti otrok.

Načinov za povečanje zanimanja za študij

Da bi aktivirali kognitivno aktivnost učencev pri pouku naj učitelj:

- uporabljajo različne metode in oblike organizacije izobraževalnega procesa;
- ustvariti potrebno ozračje v interesu vsakega učenca čim bolj aktivno sodelovati pri delu ves razred;
- spodbuditi otroke k izkazom in uporabljajo različne načine za izpolnitev svojih nalog, brez strahu, da bi napako ali dobili napačen odgovor;
- oceniti, študentsko delo, ne samo na rezultatih, ampak tudi o procesu razvoja novega materiala;
- se uporabljajo za razvoj otrokovih teme didaktično gradivo, ki bi omogočila, da študent izbere najprimernejše oblike za sebe in vrste učnih dejavnosti;
- ustvariti lekcijo določeno pedagoško situacijo komunikacije, ki bi omogočila študentom pokazati samostojnost in iniciativnost.

Ampak, da za lekcijo, da je čim bolj učinkovita, mora učitelj ne samo spretno uporabljajo obstoječe oblike in metode njegovega ravnanja, temveč tudi nenehno k vključevanju otrok v različnih učnih dejavnosti.

Razvoj interesu znanja

Pri izvajanju koli pedagoški proces uporablja na različne načine in poti za okrepitev dela študentov. V tej fazi je še posebej pomembno, saj družba potrebuje izobražene državljane, sposoben samostojno razmišljati in za odločanje v vsaki situaciji.

Kako bi organizirali dejavnosti za usposabljanje učencev, tako da se stalno pokazali zanimanje za učenje potrebnega materiala? Če želite to narediti, naj učitelj:

- vključiti otroke v procesu neodvisnih "odkritij" in iskanju novega znanja;
- diverzifikacijo izobraževalno delo kot monotono načine povzročajo dolgčas;
- razložiti pomen in nujnost njenega predmeta;
- povezati nove teme z že prej izenačene znanja;
- si prizadevajo, da bi učenje težko, ampak hkrati je to izvedljivo;
- diferenciran pristop, ki temelji na osebnih sposobnosti študenta in njegovo stopnjo izobraževanja;
- pogosto preveriti in oceniti uspešnost študenta;
- vpliv na učence svetlosti dobavlja učna gradiva, lastnega čustvenega odziva in interesa.

igre dejavnost

Različne vrste študentskih dejavnosti v razredu, so sposobni ustvarjati zanimanje za obravnavano gradivo. Ena od oblik aktivnega učenja igrajo. To je dejavnost, če je pod umetno ustvarjene razmere, znova na voljo pri otrocih socialne izkušnje. Zelo pogosto učitelj uporablja igro v zgodnjih fazah študija predmeta. So velja za najbolj učinkovite metode poučevanja.

vrsti Game študentskih dejavnosti v razredu ustvarja vzdušje naravne komunikacije. V tem primeru, otroci odstranili nepotreben stres in poveča zanimanje v učnem procesu. To je igra vam omogoča, da bi našli skrite priložnosti, ki se bodo zagotovo vodijo k uspešnemu razvoju študentskega materiala. In jim bo omogočilo, da razvijejo potrebne sposobnosti.

Te vrste izobraževalnih aktivnosti, kot so izobraževalne igre, individualizirati delo v razredu. Hkrati pa je to izvedljivo za vsakega študenta in bi večina svoje sposobnosti za razvoj. Med igro, otroci učijo povzeti in primerjati, razvrščati in komunikacijo, kot tudi, kar je najpomembneje, da svoje sklepe. Sprva so otroci zanimajo samo v položaju, ki ga je učitelj predlagal, in nato povezanega materiala. Otrok se zdi, da je treba za razumevanje, učenje in spomin novo temo.

Te vrste učne aktivnosti učencev v razredu, kot vzgojno-izobraževalne igre, je dragoceno orodje, izobraževanje duševno aktivnost otrok in aktiviranje njihovih psiholoških procesov. Vse to prispeva k manifestaciji povečano zanimanje študentov v procesu spoznavanja. Študenti z željo, da razvijajo svoje znanje in sposobnosti ter usposobljene sile in premagati z resnimi težavami. Zahvaljujoč iger vseh za oddajo gradiva učitelj pritegne, ustvarja veselo razpoloženje in občutek globokega zadovoljstva. Vse to močno olajša proces asimilacije. Uporabi vse obstoječe učne dejavnosti učencev v razredu biologijo in kemijo, ruskih in tujih jezikov, književnosti, matematike, fizike, in tako naprej. D.

Sprednja oblika usposabljanja

Obstajajo nekatere dejavnosti so učenci v razredu, ko je celoten razred hkrati opravlja splošen nabor preden vsi otroci delajo. V tem primeru učenci primerjajo in razpravljajo in povzame rezultate. Ta dejavnost šolarjev imenuje spredaj. Njegova glavna prednost je, da učitelj dela s celim razredom hkrati. To vodi k vzpostavitvi zaupanja med učiteljem in otrokom, kot tudi v notranjosti razredu. Otroci prinesla občutek skupnosti. Naučijo se govori, in da bi našli napake v izjavah njegovih tovarišev. V tem primeru je tvorba stabilnih kognitivnih interesov in postanejo bolj aktivni študenti.

Vendar pa je frontalna dejavnosti učencev v razredu imajo svoje slabosti. Glede na različne delovne sposobnosti in pripravljenosti otrok ne stojijo sam tempo. Vsakdo, ki ima nizko stopnjo možnosti usposabljanja, učenec slabši in zahteva več učiteljev pozornosti. Močan kot študenti so pomembni bolj zapletena naloga, samo v tem primeru, se bo delo v razredu jih vodijo dvigniti raven znanja. V zvezi s tem, za večjo učinkovitost izobraževalnega procesa je treba uporabiti, in druge vrste učenja dejavnosti učencev v razredu.

skupinsko delo

Ta oblika organizacije izobraževalnega procesa je del glavnih vrst študentskih dejavnosti. V tem primeru je učitelj razdeli razred v skupine, ki obravnavajo posebne naloge učenja. Odgovori na ta vprašanja so podane z vsako od študentov. Z ustrezno organizacijo aktivni so vsi člani skupine. V tem primeru, šibke študente niso skriti v senci močnejši, in se, v zameno, ne zatreti neodvisnost in pobude manj sposobnih učencev.

Skupinsko delo, ni dvoma, mogoče pripisati kolektivne mnenju študentov dejavnosti. Njen uspeh bo v veliki meri odvisna od jasne delitve pristojnosti znotraj te enote, kot tudi operativno podporo in podporo učiteljev.
Pravila za skupinske dejavnosti zahtevajo stalno spremembo sestave študentov, od katerih je polovica pa so tisti, ki so sposobni za samostojno delo. Hkrati se močno poveča posameznih učencev s pomočjo med seboj. Rezultati teh dejavnosti je zelo opazen. Študenti so vajeni timskega dela ob hkratnem oblikovanju njihovih pozitivnih moralnih kvalitet.

Ta dejavnost šolarjev v razredu, je skoraj popolna. Vendar pa še vedno ne more biti v nasprotju z drugimi metodami izobraževalnega procesa. Značilnosti glavnih dejavnosti študentov mogoče sklepati, da so vsi izmed njih rešijo svoje specifične probleme in med seboj dopolnjujeta odlično.

individualno delo

Najcenejša in dokazano dolgoročno prakso s povečanjem učinkovitosti kognitivnega procesa šole je, da organizirajo svoje samostojno delo. V tej lekciji ta dejavnost zavzema prav posebno mesto. Dejstvo, da je s posamezno delovno študent je sposoben obvladati veliko znanja.

Neodvisna študentov dejavnost vključuje otroke zastavljene cilje didaktična učitelj, pridi, kamor želite, da za nekaj časa. To spodbuja študenta za iskanje novega znanja, kot tudi njihovo nadaljnjo konsolidacijo in razmislek. V tem primeru je oblika otrok in razvija potrebne spretnosti in usposabljanje material generalizirane in sistematizirati.

Samostojno delo je učinkovita pri izboljšanju kognitivne ravni študenta. Dejansko, po eni strani, da je izobraževalna naloga, ki je predmet študentskih dejavnosti. Po drugi strani pa so posamezne aktivnosti - oblika manifestacije misli, spomina in ustvarjalne domišljije, ki se širi in poglablja obseg že pridobljenega znanja. Vendar pa je treba opozoriti, da je pomembno, da se izvaja nadzor s strani učitelja in njegovo pravočasno pomoč pri morebitnih težavah.

GEF

Najpomembnejša naloga sodobnega izobraževalnega procesa v šolah je razvoj pri otrocih sposobnost in željo, da pridobijo nove dejavnosti in znanja, kot tudi pri gradnji želeno smer lastnega jaza. In tukaj v delo učiteljev v veliki meri pomaga zvezno državo izobrazbeni standard. To je niz posebnih pravil in predpisov, ki se uporabljajo primarne, sekundarne in visokošolskih institucij.

Glavne dejavnosti učencev v razredu GEF sklenjene v sodelovanju otrok v različnih učnih situacijah, ki so dani pred njih učiteljev. Učitelj v tem primeru je zasnovan predvsem za gledanje. Njegova naloga - za usmerjanje in pomoč, vendar v minimalnem volumnu. Tudi ugotovitve študentje morali sami narediti.

Med lekcije, ki jih standardi GEF, ki se izvajajo, učitelj uporablja vse šolske dejavnosti skupaj. To je izdelan s pomočjo najsodobnejših sredstev za razvoj novih materialov (računalnik, internet, avdio in video pripomočki in tako naprej. D.). In, seveda, ni brez knjig in razglednic, vizualnih pripomočkov in ilustracij.

Organizacija vzgojno-izobraževalnega procesa v literaturi pouku

Ta proces učenja ima svoje značilnosti. Tukaj, študenti delo z besedili različnih literarnih zvrsti. V zvezi s tem, je vse delo učitelja temelji na naslednjem algoritmu:

1. predhodni pogovor, vključno s posodobitvijo izkušenj obstoječih bralca.
2. Začetna poznavanje besedila, v katerih je splošna percepcija njega.
3. Podrobna izucheiie besedilo izvedbo analize vsebine.
4. Posploševanje branja.

S prehodom vsakega od teh faz, različnih vrst študentskih dejavnosti. V literature razredov pomembnem odgovornega pristopa k izbiri posebna oblika dela učencev, ki bo odvisna od posameznega proizvoda in stopnjo fitnes razreda.

Torej, v prvi fazi predhodnega besedila, lahko učitelj vključuje video izdelek ali ponujajo študentom ogledate video na temo. Vrste študentskih dejavnosti lahko vključujejo tudi:

- Poslušajte zgodbo s strani učitelja ali učencev pripravila;
- branje besed je težko razumeti;
- vaje za artikulacijo, itd ...

V osnovnem profilu študentov lahko ponudimo tovrstne dejavnosti, kot so:

- branje glas proizvoda;
- neodvisno branje;
- branje pri delu verige.

Podrobna analiza del se lahko izvede:

- v izbirnem obravnavi prehodov študentov;
- pri branju pogovora in pripombe;
- kot branje z oznako nerazumljive besede, in tako naprej ..

V procesu, ki povzema besedilo v literaturi pouku študentov se spodbuja, da:

- instsenirovanie;
- branje tekmovanja pesmi;
- izvajanje poročilo iz kraja, kjer se dogodki odvija delo v vprašanju, in tako naprej ..

Izvajanje pouka v slovenščini

GEF določa pravila in zahteve študentov, ki študirajo v tuje jezike. Na voljo je tudi pomembno, samostojno delo. Poleg tega obstajajo tudi druge aktivnosti učencev pri pouku angleščine. Pri pojasnjevanju nova pravila slovnice ali pri delu s slovarjem in besedilom mora učitelj imeti jasen načrt za lekcijo. Pomembno je, da je zelo jasno, da je tema in cilji, kot tudi naloge opravljala pri razvoju novega materiala. Učitelj organizira iskanja in problemskih situacij in aktivira delovanje šolarjev. Uporablja vse vrste otroških dejavnosti (skupine in frontalna, individualna in igre na srečo).

Sodobna usposabljanje omogoča študentom gledal filme in risanke v angleškem jeziku, ki so lahko bodisi s podnapisi ali brez njih. Razvoj materialne pomoči in poslušanje različnih zvočnih materialov (pesmi, pesmi, dialoge in besedila).

Vodenje ruščine lekcije

Novi standardi državne učenja zahtevajo mlajša generacija povečati motivacijo za študij v maternem jeziku. V tem primeru je glavna naloga učitelja je pokazati, da je pridobljeno v šoli, znanja nujna priprava za življenje in iskanje koristnih informacij, ki bodo v prihodnje morali uporabiti v dani situaciji.

GEF priporoča uporabo različnih vrst dejavnosti učencev pri pouku ruskega jezika. Najprej, študenti so vabljeni samostojno delo. Nadaljnji ukrepi učitelja so na voljo v različnih izvedbah. To bo omogočilo čas za neposredno izobraževalni proces v pravo smer. V tem primeru, študentje opravijo:

- različne vrste nareku (vzorca, slovar, itd ...);
- delo z besedilom (ta vrsta dejavnosti je zelo zabavna za študente);
- testiranje za določitev trenutno in končno raven znanja;
- Delo s tabelami in podpornih shem, ki se uporabljajo kot vizualnih pripomočkov.

Lekcija iz matematike

Danes v srednjih šolah naše države v študiji o eksaktnih znanosti se lahko uporablja frontalno, skupine in posameznih oblik vzgojno-izobraževalnega procesa. To je glavni dejavnosti učencev v razredu matematike. Največ pozornosti je namenjena sprednji strani. Vendar pa je v veliki meri povprečja naloge in je namenjen za določeno stopnjo dela. Optimalna zaposlovanje študentov je mogoče samostojno dejavnost. Ta konfiguracija neodvisnih del, ki so najbolj primerne za sposobnosti in osebni razvoj vsakega. Za tiste, ki ne verjamejo v lastne moči, učitelj je v ponudbi kartice inštruktorji (to je še posebej pomembno pri reševanju težav geometrije).

Posamezne naloge iz matematike so pomembne za mobilizacijo zmogljivosti, razpoložljivih za študenta. Razvija kognitivno aktivnost v znanosti, in ki imajo šolske konference, seminarje in predstavitve.
Skupaj s sprednjimi in posamezne dejavnosti študentov, veljajo lekcije skupino (skupno) obliko dela. To vam omogoča, da bi povečali zanimanje študentov za študij matematike in še naprej sprejemala svoje odločitve v odgovorih na številna življenjska vprašanja.