Učitelj-inovator. Profesionalna kakovost učitelja. osebnost učitelja

Na učni predmet, avtor številnih znanstvenih člankov. Obstaja stalna študija izobraževalnega procesa, na podlagi katerih so nove metode, uvedene na redni osnovi, glede na trenutne priporočila. Hkrati pa je velik pomen daje preučevanje problematike kulturnega razvoja posameznega študenta.

pravi pristop

Veliko sodobnih šol menijo, študent kot sredstvo, prek katerega utelešenje učiteljev odobrene programe in načrte, v večini primerov nimajo nič opraviti z enim preko katerih se izvajajo. V nasprotju s temi institucijami, ki je študent v humanistično šolo zastopali na temo razvoja. Učni proces temelji na spoštovanju vsakega posameznika osebnost na podlagi svojih potreb, interesov in ciljev. Skladno s tem se oblikujejo okoljske pogoje, ki so najbolj blagodejno vpliva na otroka. Vloga učiteljev na tej šoli se zmanjša ne le pripraviti študente za bodoče življenje v družbi, ampak tudi polno živeti vsak fazi rastočega (otroštva, adolescence). Na vsaki stopnji duševnih sposobnosti se upoštevajo študenta.

Vloga sodobnega učitelja

Pristop, uporabljen v humanistični šoli, je zdaj izjema od splošne strukture izobraževanja v naši državi. To bo dolgo časa, preden način za interakcijo bodo zgodile velike spremembe. Posebna pozornost bi morala biti značilnost učitelja. V okviru celotnega sistema, vsak posamezni učitelj ima pravico, da sprejme ukrepe, namenjene razvoju otroka duhovnost. Osebnost učitelja mora zgled prijaznost, sočutje, moralno obsodbo. Vendar pa, ne da bi potrditev, prejetih v znanju razredu v dnevni komunikaciji z zunanjim svetom, je težko dojeti študent prejel informacije. Zato okoliških ljudi, vključno s starši, učitelji morajo naučiti duhovno otroka njegove želje. V tem primeru so pomembne strokovne kvalitete za učitelja. Učitelj na podlagi teoretičnega in praktičnega znanja, bi lahko otroku potrebno znanje.

Izobraževanje o človekovih vrednot

Eden od najbolj priljubljenih načinov, ki je ustanoviteljica VA Karakovsky, ki temelji na človeških vrednotah:

1. Zemljišča - osnova za življenje vseh živih bitij.

2. Družina - najbližje krog, imajo največji vpliv na razvoj osebnosti.

3. Homeland edinstven za vsako osebo. Razdeljeni v splošnem (stanje) in nizki (robnem območju). proces učenja poteka v obliki študija zgodovine ozemlja.

4. Delo v različnih oblikah (duševno, telesno).

5. Kultura, njegove vrste, lastnosti, vrednost, ki jo prinaša za razvoj človeštva.

6. svet in človeka mesto v njem.

Izobraževanje na študij pristopu kulturne

Ta proces temelji na poznavanju tradicij. Univerzalni kultura je videti kot najvišji izdelek, ki ga človeštvo. Glavni kazalniki učenja je študent širina vizijo, sposobnost uporabiti znanje in stopnjo njegovega sveta. Glavno merilo za razvoj civilizirani družbi je svet ustvaril kulturo, ki se prenaša iz roda v rod. Vsak posameznik, ki živijo v tej družbi, značilna ustvarjalno dejavnost. V šoli, učenje je osnovne pojme kulture:

1. Ustanovljena sposobnost za črpanje tega znanja za nadaljnje njihovo uporabo v življenju.

2. Za razvoj sposobnosti za uporabo tega znanja za ustvarjanje na njihovi podlagi nečesa novega.

3. Oseba, ki uči, da se odzove na dogodke v zunanjem svetu, da vem, kako izraziti svoja čustva, za komunikacijo z drugimi ljudmi.

Izobraževanje v sovjetskih šolah

Stagnacija v sovjetski družbi, značilnost poznih 70-80-ih, je pustila svoj pečat na šolskem sistemu. Ves čas so se pojavili primeri tišine odkrijejo pomanjkljivosti izobraževalne procese in zasluži močno množijo prišlo splošno oceno enačbe usposabljanja učiteljev in izobraževalnega dela jekla istega tipa, eno podrejenih izobraževalnih standardov. V Sovjetski zvezi je bil avtoritarni slog pedagoškega vodenja.

Reforma izobraževalnega sistema

Spremembe, ki so ob izobraževalne sfere v ZSSR se je začela leta 1986. To se je zgodilo zaradi rojstva pedagogike sodelovanja. Njeni avtorji - učitelji-inovatorjev. Obstoječi izobraževalni proces, ki ga ta čas zastarele. V zvezi s tem je učitelj začel pojavljati, ki zahteva, da vanjo uvesti nekaj novosti in izboljšav. To se je spremenilo, ne le sistem poučevanja, ampak tudi osebnost učitelja dobila novo kvaliteto. Omeniti velja, da so inovacije v učnem procesu ni prišlo v posameznem območju, in hkrati v številnih mestih in regijah v državi. Takoj so sprejeli vsa področja izobraževanja, od osnovne šole do višji. V samo nekaj letih, je inovativnost pogosto vključena v množic učiteljev po vsej državi. To je postala univerzalna in povsod. Učitelji-inovatorji so bili različnih starosti. Eden izmed najbolj znanih učiteljev, ki so delali v času, ki velja SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov in drugi. Na podlagi svoje ogromno praktičnih izkušenj, ki so jih razvili nov sistem, katerega cilj je spremeniti celoten proces šolanja.

Nova učenja

VP Shatalov - učitelj in pionir - meni, da je primarna naloga procesa učenja izobraževalno delo. Na morajo učenci najprej ustvariti vrednost motivacija v procesu pridobivanja znanja, vzbuditi njegovo radovednost, da prepoznajo svoje interese in potrebe, razvijajo občutek dolžnosti izobraziti odgovoren za končni rezultat. Šele potem lahko rešili drugi problem - izobraževalno in informativno. Glavna značilnost učnega procesa je proces Shatalov jasno organizacijo. Vsak študijski predmet so označeni z določeno število znano vsem študentom. V tej študiji se je to zgodilo na isti algoritem:

- v prvi fazi bi morali podrobno razlago ki sta v skladu učitelju novo temo;

- na drugi vhod referenca oznake, pri katerem je dano tematiko že preučevali v stisnjeni obliki;

- pri zmanjševanju tretji fazi je prišlo do referenčne velikosti plakata ravneh listov s svojo nadaljnji študij;

- četrti vključeni samostojno doma študentsko delo z učbenikom in listov;

- peti korak sestavljalo reprodukcijo referenčni signal za kasnejše lekcije;

- v šesti učenec odgovoril s strani uprave.

Glavni komentar o Shatalov teorije je bila začetna študija teoretičnega gradiva, po katerem je bila praksa. Zanimivo je, da so enake ugotovitve po eksperimentiranju prišel VV Davydov. VF Shatalov Menijo, da bi bilo treba spoznavanje z novim materialom, ki temelji na zbirnih podatkih prejeli. Le v tem primeru bodo študenti lahko videli sliko procesa v okviru študije, ki jih kot celoto, ne razdrobljen. V tem primeru, je kumulativni uspeh pri razvoju velikih niti dosegla hiter razvoj tempo, ki mu sledi več recidivi.

možnost otroka

Poseben pristop k študenta vadil učitelj-inovator Amonashvili. Njegova teorija je izraz vere v sposobnosti vsakega otroka. Odgovor učitelja mora vsebovati ne samo svoje delovne navade. Učitelj mora biti vsa odstopanja v razvoju otroka obravnavati kot posledica napačnega pristopa k celotnem procesu svojega izobraževanja. Naravna neuspeh študent je treba mirno, ne bi smeli biti izostriti fokus. V tem primeru, ekipa je navdihnila ideja sposobnost premagovanja vse težave, ki spremljajo proces učenja.

Razvoj samorazumevanju

E. N. Ilin - učitelj, inovator, učitelj izobraževanje literatura, razvijalec številnih smernic. Njegov sistem temelji na načelu povratne študija dano temo. Literatura kot subjekt, v skladu z njim, nosi predvsem izobraževalno funkcijo, in šele nato kognitivni. Ta učitelj-inovator izključene iz učnih metod, "pasivne" metode, ki v bistvu izvira na dobesedni pamet teme učbenikov. Namesto tega so bili uvedeni za spodbujanje metod usposabljanja, namenjene iskanju dela v smislu študenta; zavest in samoocenjevanje branja. Večina teh metod je bila usmerjena na vpliv gradnje na otrokovo čustveno stanje. Veliko pozornosti smo namenili obnašanja, pogovor učiteljev v razredu. Pogovor je treba usmeriti na dejstvo, da po branju dela študenta imel priložnost, da oblikujejo svoje poglede na nove informacije. Kot rezultat, otrok razvija radovednost, se bo začel študirati novo literaturo. S tem pristopom, učenje, ne le študent, ampak tudi svojega učitelja.