Psihološka analiza lekcijo: osnovni pristopi

V znanstveni literaturi je trenutno veliko število podrobne smernice za izvajanje, na podlagi katerih je psihološka analiza lekcijo. Dejstvo, da je trenutna dejavnost še zdaleč ni monotono in enotno strukturno in smiselno shemo, mora biti v skladu s številnimi razvojnimi izzivi. To je razlog, zakaj ima vsak učitelj možnost, da določi sama oblike, ki bodo najbolj primerno in ustrezno izbrano paradigma in določene naloge.

Psihološka analiza pouka kot celotnega pojava, ima tri osnovne in obvezno načrt. Naj živijo v več podrobnosti o njihovih lastnostih.

Prvi načrt analiza (psihološko) v zvezi z izobraževanjem, nastanek in razvoj osebnosti učencev. Poleg tega je treba veliko pozornosti nameniti oblikovanju svojih svetovnega nazora, vrednostnih orientacij in moralo. Zato mora psihološka analiza lekcija vezje vsebuje Obshchepedagogichesky analizo, kjer je glavni vidik, ki se ujemajo s splošno izobrazbo in izobraževalne namene. Seveda, bi morala prva skupina nameniti več pozornosti.

V psihološki pogoji postane pomembna analiza teh težav v razredu:

• prepričljiv vpliv na oblikovanje družbenih učiteljev pozitivnih stališč;
• prisotnost snovi, ki se spodbujajo k razvijanju aktivnega državljanstva, zaščititi in braniti svoje prepričanje;
• vzgoja mlajše generacije občutek odgovornosti, pripravljenost za sodelovanje;
• učitelj mora ustvariti pogoje za nastanek duševnega zdravja, v kombinaciji razred smiseln namen kolektivno;
• študenti bi moralo postati predmet svojih učnih dejavnosti.

Metodično lekcija psihološka analiza bo tesno povezana z analizo njegove možganske kapi. To je smisel za cilje, naloge, vsebine pouka, uporaba sredstev za izobraževanje, organizaciji in tako naprej. V procesu analize zahteva pregled v tem trenutku, v kolikor bo to lekcija za doseganje ravni celotne priprave študentov in njihovi intelektualni ravni.

Poleg tega je treba opraviti analizo psihološke narave asimilacije teoretičnega gradiva, intelektualna aktivnost učencev v učnem procesu, analiza metod in tehnik skladnosti delajo individualno-psihološke značilnosti in starost te skupine študentov.

Psihološka analiza lekcijo ima tudi tretji načrt - komunikativni. To pomeni, da je v srednji razred študent kot predmet učnih dejavnosti. Zato bi bilo treba poudariti, da svojih kognitivnih in sporazumevalnih potreb, pogoji za nastanek veščin, rechemyslitelnoj dejavnosti, razvoj komunikacijskih veščin, ob upoštevanju individualne psihološke značilnosti in tako naprej. Vsak študent mora postati predmet učnih aktivnosti, komunikacija z učiteljem in drugimi učenci v razredu.

Zato je treba psihološka analiza pouka (matematike, ruski jezik, literatura, geografija, fizična izobraževanja, in tako naprej), se prepričajte, da so izbrane načrte. Učitelj mora uporabiti mehanizem pedagoškega razmislek, da bi ocenili, pravilna in usmerja vse svoje napore v skladu z izbranimi parametri. To je treba "zagnati" strokovno zavest učitelja, predmet njegove dejavnosti poučevanja, kot tudi oseba, ki je odgovorna za socialno usposabljanju in izobraževanju mladih.