Dobro počutje dejavnost - kaj je to? Osnove prevzgojni

Predšolska prevzgojni igra pomembno vlogo pri razvoju otrok z resnimi težavami v duševnem zdravju.

faze razvoja

Raziskave na področju usposabljanja in izobraževanja za predšolske otroke s hudimi motnjami v duševnem razvoju, mogoče razlikovati tri obdobja:

1. Razvoj prevzgojni pedagogike od leta 1930 do leta 1978. V tem času nabrali izkušnje poučevanja, študiral psiho-pedagoške in klinične značilnosti stanja duševno zaostale otroke predšolskem obdobju, pripravlja pravni okvir, znanstveno in metodološko literaturo za oblikovanje posebnega prevzgojni pre-op.
2. Posodobitev vsebine vzgojnih in izobraževalnih aktivnosti v vrtcih za otroke z motnjami v duševnem razvoju od leta 1978 do leta 1992.
3. Usmeritev za zgodnje odkrivanje intelektualnih motenj pri predšolskih otrocih, psiho-pedagoško popravo kršitev, v zvezi s procesom učenja staršev (1992 - danes).

Oblikovanje aktivnosti za dobro počutje v vrtcu

Analizirati več obdobij njenega nastanka.

V prvi posebni vlogi, ki jo teorije L. S. Vygotskogo igral. V tridesetih letih prejšnjega stoletja v Rusiji je pokazala, osnovne zakonitosti oblikovanja otrokovega uma. Raziskava, opravljena v času, ko je pokazala, da je oblikovanje višjih duševnih funkcij pojavi človeka po rojstvu. Na ta proces vpliva na socialno okolje, usposabljanje in izobraževanje. Kot rezultat, so podatki vzgojitelji sposobni oceniti razmerje bioloških in družbenih dejavnikov v razvoju predšolskega otroka, so temelji delovanja za dobro počutje.

Domače razvoj predšolskih otrok učijo teorijo

Znanstveniki so ugotovili, da je postopno oblikovanje znanja predšolskih otrok z razširitvijo možnosti, ki jih v njem. Teorija L. S. Vygotskogo je dovoljeno, učitelji, da poberem nove tehnike delovanja dobrega počutja za vrtec.

Sovjetski psihologi D. B. Elkonin, A. N. Leonteva je pokazala, da je učenje ni le vodilni dejavnik pri oblikovanju inteligence, razvoj miselnih procesov, ampak tudi pri razvoju ustvarjalne dejavnosti predšolskih otrok. Rezultat dolgega dela skupine učiteljev v tesnem sodelovanju z psihologov je bil pojav v drugi polovici prejšnjega stoletja, razvijanje usposabljanja za predšolske pedagogike.

Pomen razvijanja usposabljanja za prevzgojni

Tak način poučevanja mentalno retardirane predšolskih otrok pojavil leta 1975. je bil v tem času je bila posebna Odprli so ga v Moskvi vrtec, namenjen otrokom z motnjami v duševnem razvoju. V raziskavi je bilo ugotovljeno, da je nenormalen razvoj popravka možna samo pri razvoju usposabljanja, uporabo teorije občutljivih obdobjih. Fant ima razvojne motnje, zahteva natančno in pravočasno pedagoško izpostavljenosti. Učinkovitost vzgojnih in izobraževalnih ukrepov je odvisno, kdaj se je začelo delo. Dobro počutje dejavnost - to je vzgoja in razvoj otrok. so opredeljeni prejšnje težave, razvil program za soočenje z njimi, bolj verjetno je, da bo popravek pozitivne rezultate.

Program za izobraževanje duševno zaostale predšolskih otrok

Članek je bil objavljen v 1976. Poleg ustvarjanja metode izobraževanja in usposabljanja, ki so bila razvita posebna priporočila za njihovo izvajanje v predšolskih izobraževalnih zavodov za otroke s kršitvami pravic intelektualne razvoja. V tehniki je poudariti, da dejavnost socialnega varstva - to je del, defektologije, specializirane za vprašanja razvoja in izobraževanja za duševno zaostale otroke.

Ob koncu 20. stoletja, nadaljeval raziskave na področju pedagogike. preusposabljanja je bila izvedena z prevzgojni vzgojiteljev, otrok psihologi. Rezultat skupine psihologov in vzgojiteljic je bila ustanovitev teorije pristopa dejavnosti za osebni razvoj predšolskega otroka. Raziskovalci so objavili številne znanstvene revije, v kateri je bilo ugotovljeno, da dejavnost socialnega varstva - ne gre za kazen, temveč priložnost za okrepitev dela učiteljev. Pokazalo se je v 80. letih prejšnjega stoletja in s posebnim programom, ki ga je O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym, zasnovane za usposabljanje in izobraževanje za duševno zaostale otroke predšolske starosti razvite.

To se nanaša na dejstvo, da je dejavnost, dobro počutje - to je pomembna smer učnih dejavnosti, celovit pristop k razvoju in izobraževanju otrok z motnjo v duševnem razvoju. Poudarek je bil na ustvarjanju optimalnih pogojev za nastanek otroških dejavnosti. Namenjeni programi usposabljanja za razvoj predšolske otroke od 3 do 8 let. Ti kažejo, prepoznavanje in popravljanje mali osebe z motnjami v duševnem razvoju.

Osredotoča na celostnem pristopu k otroških dejavnosti s kršitvami intelektualnega razvoja.

Posebnosti dejavnosti otroško dobrega počutja

Torej, kaj je dejavnost, dobro počutje? Določitev pomeni, da se ukvarja predvsem s sistemom ukrepov, namenjenih premagovanju duševnih motenj pri predšolskih otrocih, pomagal ti otroci prilagajanju na socialno okolje. Poleg tradicionalnih igranju vlog, ki se uporabljajo v vrtec, je posebna pozornost namenjena grafični dejavnosti. Otroci, ki imajo resne težave z obveščevalnimi, pedagogov in psihologov, ki sodelujejo pri oblikovanju, ki jih ponujajo tečaje na kiparstvo, slikarstvo. V okviru teh aktivnosti je razvoj finih motoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih, razvijajo svojo vokalno aparat, oblikovali komunikacijske veščine komuniciranja. Tudi s hudimi motnjami v duševnem razvoju, s pravim pristopom vzgojiteljev in psihologov, morebitno oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov, kot tudi o temelje vedenja v družbi.

sodobna dejavnost dobrega počutja

To študij dejavnosti za dobro počutje v tem trenutku? učitelji pozornost in psihologi privlači iskanje novih oblik in metod dela s predšolskimi otroki, ki zaostajajo za vrstniki v intelektualnem razvoju. V bistvu, kot obliko podpore za opravljanje popravnih predšolskih otrok s težavami v intelektualnem razvoju, so posebni prevzgojni vrtec. To je, če dobro razvit terapijo govora. Vzgojni deluje v okviru posebnih programov, ki jih je ministrstvo za izobraževanje, odobrenih v tesnem odnosu z vzgojitelji medicinskih skupnosti, otroški psihologi.

Raziskave v Ruski federaciji za prevzgojni

Sodobne raziskave izvedene na področju vzgojnega pedagogike, predvsem osredotoča na oblikovanje posebnega koncepta zgodnjega odkrivanja težav, pravočasno zagotavljanje psiho-pedagoško odpravljanju ugotovljenih odstopanj v duševnem razvoju predšolskih otrok. Za delo strokovnjakov, da bi bili učinkoviti, mora vzgojni pedagogika treba razviti v sodelovanju z Inštitutom za družinske vzgoje.

Uporaba družino in socialne pristop k zgodnji diagnozi intelektualne odstopanj v predšolski pomeni podporo strokovnih patologi. Po identifikaciji problem je rešen vprašanje nadaljnjega malčka usposabljanja. Je ustvaril posebno komisijo, ki vključuje ne le zdravstveni delavci, temveč tudi terapevt, pedagog, terapevt, otroški psiholog. Če je potrdil, je medicinska diagnoza, odkrivanje hudih duševnih anomalij preschooler poslan nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja v specializirani vrtec.

Naloge predšolski Oligophrenopedagogics

Glavna tema predšolske dejavnosti za dobro počutje je študija teoretičnih parametrov usposabljanja in izobraževanja za duševno zaostale otroke. To je v tej starosti je najbolj hitro oblikovanje lastnosti in lastnosti, ki pretvarjajo biološko biti človek. Na tej stopnji razvoja, ustvarili podlago, ki je potrebna za nadaljnje nastajanje posebnih veščin in obvladovanje različnih dejavnosti.

Poleg lastnosti in lastnosti psihe otrok, ki opredeljujejo naravo vedenja, je oblikovanje odnosa do sveta in narave. Če se v tem obdobju ni mogoče v celoti odpraviti intelektualni razvoj otroka, bo to negativno vplivalo na njegov nadaljnji razvoj.

zaključek

Vzgojni nedavno pritegnil pozornost psihologov in pedagogov, kot otroci s hudimi težavami v intelektualnem razvoju postane žal, bolj in bolj vsako leto. V stanju mnogih vrtcev imajo psihologa, učitelja, govornega terapevta. Njihova naloga je prepoznati zgodnje faze težave z govorom, spomin, koncentracijo in tako naprej. D. To je strokovnost teh zaposlenih je odvisno od tega, ali ni pravočasno odkrijejo odstopanja v intelektualni razvoj predšolskih otrok. Glavni problem je, da veliko škodljivih dejavnikov, povezanih z duševno prizadetih, so dolgotrajni.

GEF druge generacije, uvedena v vrtcu izobraževalne ustanove, katerih cilj je zgodnje odkrivanje ustvarjalnih sposobnosti otrok. Z resen odnos vzgojiteljev do novih standardov zveznih izobraževanja, je izumil posebej za predšolske javne ustanove, je mogoče hitro ugotoviti skupino otrok z duševno prizadetih, zagotavljajo jim z vso možno pomoč, da bi za delo s takšnimi strokovnjaki predšolski otroci: zdravniki, psihologi, logopedi.