"21st Century Osnovna šola.«: Mnenja. Novi učbeniki za 1. razred. Prilagoditveno obdobje v prvem razredu

Kaj je program "21. stoletje. Osnovna šola "? Gostujoči učitelji, ki delajo na njej, zelo različni. Nekateri so prepričani, da je ta postopek potrebno za skladen razvoj sodobnega otroka, drugi učitelji kategorično zavračajo takšno možnost usposabljanja in izobraževanja na mlajše generacije.

lastnosti

Osnove razvojnega izobraževanja, ki so na tem projektu, so rezultat dolgoletnih iskanje in raziskovanje veliko in združeno ekipo osnovnih strokovnjakov šolskih Ismo Center (inštitut za srednješolsko izobraževanje RAO). Poleg tega je razvoj aktivno sodelovali in nekateri člani ruske akademije za izobraževanje. Učbeniki za razred 1 so nastale pod vodstvom F. Vinogradov, profesor, doktor pedagoških znanosti, ki ustreza član RAO.

Ozadje nove tehnike

Preden je bila takšna teorija, deset učiteljev in psihologov trdo delali na tem. Program GEF "Osnovna šola. 21 "je bil razvit na podlagi teorije L. S. Vygotskogo. To kaže tehniko razvijanja usposabljanja D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, VV Davydova. V programu so elementi koncepta bodočega osnovni šoli, ki jo N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo predlagano.

Osnovna ideja CMD

Program je tako dobro, "21. stoletje. Osnovna šola "? Mnenja učiteljev z uporabo kompleta za poučevanje, kažejo, da je več načinov modernizacije sodobne primarnega izobraževanja odpira nove pristope k ciljem, glavno vsebino ponujenega materiala v njem. Ta metoda izobraževanja in usposabljanja osnovnošolskih otrocih v rednih šolah je bil uspešno preizkušen. Skupina avtorjev, ki delajo na oblikovanju učnega gradiva, razvita in posebnih učbenikov za 1. razred.

Značilnosti kompleta učnega

Poleg knjig za študente, avtorji programa ustanovi in posebne knjige za osnovnošolske učitelje. Objavljen je bil in poseben zvezek osnovna šola v 21. stoletju. Ločeno izdaja za učitelje so bili objavljeni in smernice, ter delo vsake discipline načrtovanja. Kaj se razlikuje od drugih metod programa "21. stoletja. Osnovna šola? "Odzivi staršev, katerih otroci so bili že usposobljeni, večinoma pozitivno o njej. Poudarjajo, da so bili otroci veliko lažje prilagajanje v srednjem sloju, ki nimajo težav s študijem.

možnosti CMD

Celotni učni komplet "Osnovna šola 21. stoletja. Svet okoli nas "vključuje knjigo, ki jo NF Vinogradova uredili, kot tudi poseben delovni zvezek na to temo. Tudi v CMD imajo premaz ustvarili Evdokimovoy O. A., Zhurovoy L. E. težave za razred 1 matematiki zbranih Rudnitskoy V. N., imajo zanimivo vsebino, jasna vprašanja. Pri opravljanju svoje otroke naučiti meditirati, logičnega razmišljanja, da izberejo pravo možnost iz več na voljo. pismenost in branje se opravi knjige "Literarno branje" predlagana Efrosininoy L. A. Vse ugodnosti, ki so vključeni v učni komplet, odobrenega (priporočljivo) za uporabo s strani Ministrstva za šolstvo in znanost Ruske federacije. Če je problem za en razred iz matematike, ki temelji na razvoju logike, pri vprašanjih, kot so tehnologija, ki je pozornost do praktičnih znanj.

Lastnosti TMC

V tej metodi glavno načelo sodobnega izobraževanja: OŠ zdi prirodosoobraznosti. Značilnosti učnega procesa je v tem, da je pri tej starosti osnovna potreba šolarjev komunikacije, proizvodne dejavnosti. Te lastnosti so bile upoštevane, ki jih avtorji tehniko, so jasno opredeljeni, da bi morala biti študent sposoben do 2. stopnje. So bile upoštevane individualne in tipoloških značilnosti kognitivnih aktivnosti študentov, določi stopnjo njihove socializacije. Kot se izvaja v ruski šolski program "v 21. stoletju. Osnovna šola "? Mnenja učiteljev, staršev, podpreti pravočasno izvajanje te tehnike, njegovo učinkovitost.

prilagoditveno obdobje

Psihologi so ugotovili, da je pomembno prilagoditveno obdobje za prvošolcev. To je skozi ta čas grederji, glede na stopnjo pripravljenosti za šolo, prenese brez težav iz predšolskem obdobju do bogate šolskega življenja. Avtorji metodično niz posebnim poudarkom na razvoju integriranih programov usposabljanja, ki jih prvošolcev na voljo v prvi polovici leta. Logične uganke, ki rešujejo fante in jim pomagajo raziskati okoliško naravo, se naučite osnov branja in pisanja. Predmet "Svet okoli nas", poleg izobraževalne funkcije, in zagotavlja mehko prilagajanje včerajšnjih otroke na novo dejavnost.

Ta integracija, ki omogoča, da se upošteva zaznavanje kompleksne narave tej starostni šolarja sčasoma nadomestijo s posebnimi diferenciranih stopenj. Logične uganke na voljo prvošolcev v drugi polovici leta, pomaga oblikovati celovito sliko študentov okoliške realnosti. Ta trend se upošteva kot osnova za gradnjo akademske discipline "Svet okrog nas" v 2-4 razredov. Tečaj "Osnovna šola. 21 Century "(2. razred) je za obravnavo ena od prednostnih nalog sodobnega osnovnošolskega izobraževanja - oblikovanje glavnih sestavin dejavnosti usposabljanja. Ta ideja o gradnji učnega procesa z osnovnošolci na voljo teoretike razvoju usposabljanja. Avtorji set "Osnovno šolo. 21 "mi namerava vzpostaviti metodo tej izvedbi, usposabljanje za ruske šole, ne glede na lokacijo institucije, na ravni izobraževanja učiteljskega osebja.

GEF v osnovni šoli

Novi zvezne vlade standardi, določeni za začetni fazi usposabljanja, uvedli prebrati stopnjo 1 razreda. Opredeljena je ob upoštevanju dejstva, da so avtorji učnih gradiv bodite pozorni na uporabo modeliranja dejavnosti osnovnih šol za prednostno nalogo. Avtorji ustvarili poseben sistem igre s pravili, s katerimi razvija potrebno in pomembno za kakovost učnega procesa in spretnosti. Struktura in vsebina uporabljenih sredstev za dosego svojih ciljev, odražajo inovativne pristope k oblikovanju vrednotenje in spremljanje dejavnosti za mlajše šolarje. CMD predvideva posebno rubelj imenovano "Preizkusite Yourself", kot tudi vrsto delovnih mest "našli napako", "primerjati z besedilom vašega odgovora."

Novi trendi v OŠ

Posodobiti vsebino usposabljanja in izobraževanja v Ruski osnovni šoli vključuje postopen prehod iz reproduktivnih in učnih dejavnosti v raziskovanje in raziskovanje in načrtovanje dela. Poučevanje komplet, uspešno uporabljajo v skoraj vseh sodobnih ruskih izobraževalne ustanove, ne vključuje razvoj učencev kot preprosto "poslušalca", in s prenosom na funkcijo "raziskovalca". Zdaj prvi grederji ne le prisluhniti svojemu mentorju, se spomnite gradivo je povzeto med lekcijo, so polnopravni predmete učne dejavnosti.

Otrok se zanima, da bi našli odgovore na svojih skrbi, za nakup lastnega novega znanja. Pred vkrcanjem na vsako novo nalogo, študent predstavlja hipotezo, in sicer, predpostavke, izraženo na zadevnega materiala. Že v prvi razred študent išče lastniški dejanje algoritem, začne v znanstvene razprave s sošolci, učitelj-mentor. Učitelj ni več povzroča težave pri otrocih že učnih dejavnosti, vsak študent ima realno možnost, da "odkriti" zase znanstvenih podatkov, izvede celovito preiskavo na lastno pobudo.

Avtorji so analizirali komplet za poučevanje in določi takšno nalogo, kot večje pozornosti učiteljev in staršev za ustvarjalno delo učencev. To pomeni neodvisnost in pobudo za vsakega otroka. V praksi, za reševanje tega resnega problema, učitelji predlagajo, da bi povečali pomen problemsko učenje, dodeliti veliko časa za razvoj samostojnosti učencev. Postopoma, z normalno rast otrok, se domneva, in kompleksnost nalog, namenjenih za učence.

Ustvarjalnost pri otrocih je okrepljeno z izboljšanju duševnega procesa kot domišljijo. Ta tehnika usposabljanje vključuje uporabo sistema vlog iger. To je zaradi njih v šoli je mogoče razviti različne vidike vedenja, ustvarjajo ustvarjalnost in domišljijo pri vsakem otroku. Pomembnost in uporabnost igranju vlog v začetni fazi usposabljanja na potrjuje praksa, da te dejavnosti postale obvezne strukturni element "svetu okoli nas" predmet v razredih 1-2. V knjigi je posebno poglavje imenovano "Potovanje v preteklost", ki vključuje stimulacijo ustvarjalne dejavnosti otrok.

Posebnost "šole 21. stoletja"

Avtorji tega sklopa posebno pozornost namenil priložnosti za vsakega otroka, da izrazijo svojo individualnost. V vseh objektov za usposabljanje po metodi avtorja na voljo, se domneva, materiala, ki omogoča izvajalcu upošteva uspešnost in hitrost lastnega otroka, stopnjo intelektualnega razvoja. Učbeniki so vključeni v program, kažejo na prisotnost dodatne vsebine za usposabljanje. To ustvarja zelo visoko kulturno, eruditsionny usposabljanje ozadja. Nove realnosti otroka odpravila obveznost, da se popolnoma poznati specifično učno gradivo, v tem primeru je dobil pravico do razvoja svojo izobraževalno pot leta. Tak pristop avtorji prispevali k razvoju in izvajanju inovativnih pristopov k sodobni diferenciacije primarnega izobraževanja.

Zdaj, učitelj zagotavlja usmerjeno podporo, ki temelji na drugačni ravni razrednega kolektiva. Posebne izobraževalne in vzgojni delovnih zvezkov, ki so bili posebej razviti za vse akademske discipline, daje učitelju možnost, da opusti klasično različico dela, ki temelji na »povprečnega« študent. Sedaj lahko posvetijo svojo poklicno dejavnost v ciljnem delu z mlajšimi študenti, glede na raven uspešnosti, možnost vsakega otroka.

CMD ponuja natančna sistem dela učitelja v osnovni šoli, ki je povezano z odstranitvijo vseh vzrokov za težave, ki jih otroci srečujejo v študiji različnih šolskih predmetov. SUT je predstavil testi, da je sistem diagnozo vsak razred študentov, s pomočjo učitelja sledi dinamike rasti oddelkih, kot sledi uspešno asimilacijo novih znanj in spretnosti. Posebna pozornost avtorji nove metodologije programa dana oblikovanju pozitivne čustvene atmosfere v poučevanju mlajših študentov, kot tudi razvoj njihove avtonomije in pobude za usposabljanje.

Metode usposabljanja oblikovan tako, da je vsaka posamezna osnovna študent šola upravičena izvršiti napake, samooceno svojega dela, analizo učnih izidov. Program je namenjen otrokom od določenega stolpca "Test Yourself" in učitelj ima posebna priporočila o organizaciji nadzora nad delom študentov. Vsak predmet, vključenih v dopolnitvi programa, ima svoj namen.

Analizirali učni komplet "Osnovna šola 21. stoletja," je bil cenijo Nacionalne fundacije za usposabljanje. Program je postal udeleženec in zmagovalec resne konkurence, povezane z oblikovanjem nove generacije izobraževalnih gradiv za DU. Ministrstvo za šolstvo, ki je natančno preučiti vse materiale, cenijo to tehniko. CMB je prejel javno priznanje, da je dobil različne vladne in industrijske nagrade. Torej, v letu 2001 je bil nabor razglašen za zmagovalca imenovanje "učbenik 21. stoletja." Program je bil nagrajen na 14. podelitev Moscow International Book Fair "Oscar". Leta 2002 je "šola v 21. stoletju" prejel nagrado prestižni predsednika na področju izobraževanja.

Ocene popolna "OŠ 21. stoletja"

Učitelji, ki so opravili vse faze programa, ki pravijo, da je zelo zanimiva in inovativna. Učitelji pravijo razvojni značaj, prisotnost v učbenikih različnih ravneh logičnih nalog. Med značilnosti tega programa interesa so integrirani programi, ki bi prvošolcev v prvi polovici leta. Na primer, so tradicionalne predmete, katerih cilj poučevanja pisanja in matematike vključiti v tečaj "diplomi". Otroci mojster akademskih veščin iz matematike in jezika. Starši so zadeva, ne bo, ali je program preveč zapletena za svoje otroke.

zaključek

Analizirana program za osnovne šole namenja posebno pozornost različnih diagnostičnih študentov. Učitelj, zaradi teh ukrepov, boljše razumevanje težav svojih študentov, ki iščejo načine za njihovo odpravo, izbere diferencirano delo v razredu, pomagajo otroku graditi individualno izobraževalno pot leta. Učenec je sposoben odstraniti nakopičene napetosti, saj diagnostični delo ni običajna sistem razvrščanja ocena točka. CMD "Osnovna šola 21. stoletja," vključuje izvajanje temeljnega načela sodobne vzgoje - starosti primerne otrok.

Priljubljenost tega kompleta je podprta z dejstvom, da je v skoraj vseh regijah Ruske federacije osnovnošolski učitelji delajo na tak program. Učitelji, ki se odločijo učnih gradiv, pozitivno o tem. Med njegove razlike od drugih programov, namenjenih za osnovno šolo, izberite zasnovo sistema izobraževalnega ocene od prvega do četrtega razreda. Ta projekt je namenjen predvsem za skladen razvoj študenta, uspešnost njegovega usposabljanja. V zvezi s tem je ena vrednost dati sistematično diagnoze, zahvaljujoč kateremu učitelj spremlja posamezne lastnosti prejemnikov, določa različen pristop k vsakemu učencu.

Pedagoški diagnostika omogoča izvajalcu najprej ugotoviti študenta pripravljenost za učenje. Nato lahko mentor razumeti, kaj je raven obvladovanja sposobnosti in spretnosti otroka, ali je prišlo do uspešne spremembe. Na podlagi teh podatkov učitelj odloča o tem, kako naprej, ali ponovitev izobraževalnega gradiva. V procesu te diagnoze se preverja le znanje samo, kot način za reševanje posebno učno nalogo. Prednosti te diagnoze je, da so fantje počutijo bolj svobodne, neodvisne od znamk. Take študije redno od prvega do četrtega razreda učitelj oblikuje jasno sliko o intelektualni in ustvarjalni razvoj vsakega otroka. To omogoča čas učiteljev za pomoč študent, vključujejo starše.

Kljub težavam, povezanih z uvedbo novega programa v začetni fazi usposabljanja, se njegova učinkovitost in uspešnost potrjuje času. Ocene te učne metode v večini pozitivno, saj temelji na individualnem pristopu do otrok, razlike v izobraževalnem procesu. V zvezi s prehodom sodobnega ruskega izobraževanja v novih državnih izobraževalnih standardov povečuje nujnost in pomen izobraževalnih metod, ki vključujejo študentov in učiteljev sodelovanje.