Interaktivne metode poučevanja v visokem šolstvu

Interaktivne učne metode so eden od najbolj pomembnih sredstev za izboljšanje usposabljanja študentov v visokem šolstvu. Učitelj je zdaj ni dovolj, da zgolj pristojen v svoji disciplini, kar teoretično znanje v razredu. Treba je nekoliko drugačen pristop do sodobnega izobraževalnega procesa.

Večina študije so potrdile, da je uporaba interaktivnih metod je najbolj učinkovit način učenja, ki bo spodbujala optimalno absorpcijo novih in obdržati starega materiala. Študenti so lažje prodrejo, razumeti in se spomnite, kaj so sposobni študirati, če postanejo predmet izobraževalnega procesa. Na podlagi tega je treba metodološki razvoj v nobeni disciplini vključujejo interaktivnih metod poučevanja. To zagotavlja, da vsi študentje, brez izjeme, je treba vključiti v izobraževalni proces.

Interaktivne metode poučevanja v visokem šolstvu pomeni stalno interakcijo, udeleženci katerega so v neprekinjenem načinu dialoga pogovora. Osredotočili so se na odnos s študenti kot učitelji in med seboj. Poleg tega, prevladujoči položaj, da bi morali imeti študente, vloga učitelja je smer njihovega dela za doseganje glavnih ciljev te lekcije.

Interaktivne učne metode , ki pomagajo rešiti naslednja vprašanja:

• Nastanek zanimanja za študij discipline;
• optimalna izraba delovnega materiala;
• Razvoj intelektualne neodvisnosti, saj morajo študenti individualno iskati načine in rešitev problema;
• učenje timskega dela, strpnosti do točke drugih ljudi z namenom;
• Učenje naj spoštujejo pravico vsakogar do lastnega mnenja, njegovo dostojanstvo;
• vzpostavitev komunikacije med študenti;
• oblikovanje mnenj učencev, odnos, poklicnih in življenjskih spretnosti.

Vodilni interaktivne učne metode so naslednji:

• Okrogla miza (razprava in razprava);
• Ideja (možganska napad breynstormy);
• vloga in poslovne igre;
• Študija (analiza posebnih razmerah);
• mojstrski tečaj.

Interaktivne metode je treba izvajati ob upoštevanju številnih načel.

Prvi zakon. Aktivnost ni predavanje, in skupno delovanje.

Drugi zakon. Vsi udeleženci morajo biti enaka, ne glede na socialni status, starost, kraj dela in izkušenj.

Tretji zakon. Učenci in učitelj ima pravico, da se, da imajo in izrazijo svoje mnenje o vseh vprašanjih v celoti.

Četrti zakon. V razredu ne bi smelo biti nobene neposredne kritika posameznika. Komentar lahko samo idejo.

Peti zakon. Vse, kar je bilo rečeno v razredu ni vodilo k dejanjem, in je misel.

interaktivne učne metode mora vključevati posebno izvedbo algoritma.

V okviru priprav na lekcijo mora učitelj skrbno preučiti možne scenarije. Za ta namen, dodaten material je pripravljen. Poleg tega morate upoštevati starost učencev, časovni okvir razredov, zlasti temo in tako naprej.

Lekcija je treba začeti z uvodom, v katerem so udeleženci dane informacije o svojih ciljih, osnovnimi pravili in zakoni.

Glavni del tega je priporočljivo, da vključuje več kot dve nalogi. Kje bo uporabljena prva za ogrevanje. Core vaje morate zelo pazljivo preučiti, tako da je optimalno rešuje v cilje učne ure in cilji.

Zaključek je priporočljivo v obliki razmislek, tako da je vsak študent sposoben zavedati, da se je naučil novega, kar spretnosti in sposobnosti oblikujejo.